在學校開學之前， 我有一本學校老師都要讀的“暑假閱讀作業“， 在開學之後，老師們要針對這本書討論教育的方針， 這本書叫做 Mindset-The new psychology of success by Carole S. Dweck 在書中，作者主要是強調所謂的growth mindset，中文大概可以翻譯為“正面思考“， 從教育者以至學習者的正向思考，來改變處事的態度， 她強調一時的成績不是用來衡量智力，而只是用來參考努力的程度與學習的過程而已， 教師不應該用成績定奪學生的優良與否，學生也不需要因為某次的評量結果而得意或失志。 以上這些話聽起來似乎很空洞很冠冕堂皇， 讓我舉個簡單的例子： 學生考了95分， 老師（或是家長）對他說： 妳考得很好，真聰明！ 或是說： 妳考得很好，妳應該在家有認真複習哦！ 光是這兩句話就會給學生不同的思考途徑， 被稱讚聰明的學生，會漸漸認同自己天資異稟， 這樣的天才一定學什麼會什麼， （或是在這一科是天才，其他科不夠好更能顯出自己在這科的優秀） 不用花太多時間就能融會貫通， 考試考得好就是表現實力，對天才來說一定是輕而易舉，不須太過拼命學習， 考不好就很容易怪罪到壓力太大、教室太熱、老師不會教...等等外力所造成。 所以考95分的人應該比考100分的人笨，考98分的人大概考運比較好... 這樣的教育下長大的孩子或是教育者，會形成一種fixed mindset（固定思考、消極思考） 在學習上遇到比較具有挑戰性的學習瓶頸時， 因為一直想要維持天資優異的形象，所以如果在短時間內無法理解的題目， 就很容易會想要放棄，或是另找藉口來逃避深入研究， 因為他們認為，真正的天才一定可以迅速就能學會， 如果無法一點就通，那自己一定不是這塊料，還是不要浪費時間對牛彈琴。 消極思考的人會認為成績就能表現出學生的資質， 所以一個分數就能斷定某個人聰明與否， 聰明的才值得教，不聰明的大概也無法成功... 在這一點點累積起來的消極思考中， “成績“或“輸贏“就莫名其妙成為了評斷一個人的唯一標的。 所以有人會為被扣了幾分而自殺、 有人因為失去了一個客戶而怪罪辦公室風水、 有人因為和分手而怨恨異性，或是貶低自己... 被稱讚有認真學習的學生， 就算先前並沒有如此認真複習，至少會在潛意識中意識到複習對於學習的重要性， 即使因為種種因素未得滿分，他會回到考卷當中， 比